၁။ ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှု၏ လက်ရှိအခြေအနေနှင့် စိန်ခေါ်မှုများ ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်။

၁.၁ နိုင်ငံခြားသားယာဉ်မောင်းများ တိုးလာခြင်းနှင့် ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံဖြင့် ပံ့ပိုးမှု လိုအပ်ခြင်း

ဂျပန်နိုင်ငံတွင် အလုပ်လုပ်ကိုင်နေသော သို့မဟုတ် နေထိုင်သော နိုင်ငံခြားသားအရေအတွက် တိုးလာသည်နှင့်အမျှ ကား သို့မဟုတ် ထရပ်ကားများ မောင်းနှင်ရန် လိုအပ်သူအရေအတွက်လည်း တိုးလာပါသည်။ အထူးသဖြင့် ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေး၊ ဆောက်လုပ်ရေးနှင့် ထုတ်လုပ်ရေးကဲ့သို့သော နယ်ပယ်များတွင် မောင်းနှင်ခြင်းသည် အလုပ်အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ချက်တစ်ခုဖြစ်ပြီး ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများသည် လိုင်စင်အမျိုးအစားများ ရယူရန်၊ သက်တမ်းတိုးရန် သို့မဟုတ် ပြောင်းလဲရန် လိုအပ်ချက်မှာ မြင့်တက်လာနေပါသည်။
အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ မောင်းနှင်မှုကျောင်းများရှိ ဘာသာစကားပေါင်းစုံပံ့ပိုးမှုသည် ဒေသအလိုက် များစွာကွဲပြားပြီး အင်္ဂလိပ်နှင့် တရုတ်ကဲ့သို့သော ဘာသာစကားအနည်းငယ်မှလွဲ၍ အများစုတွင် ၎င်းသည် မလုံလောက်ပါ။ စာအုပ်များနှင့် သတင်းအချက်အလက်ပစ္စည်းများသည် ဂျပန်ဘာသာဖြင့်သာဖြစ်ပါက သို့မဟုတ် နှုတ်ဖြင့်ရှင်းလင်းချက်များသည် အဓိကအားဖြင့် ဂျပန်ဘာသာဖြင့်ဖြစ်ပါက နိုင်ငံခြားကျောင်းသားများသည် မရေမရာနားလည်မှုဖြင့် ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နိုင်ပါသည်။ ၎င်းသည် ရေးဖြေစာမေးပွဲအောင်မြင်ရုံသာမက ဘေးကင်းသောမောင်းနှင်မှုအလေ့အထများ ထူထောင်ခြင်းအတွက် သိသာထင်ရှားသောအန္တရာယ်ကို ဖြစ်စေပါသည်။

အနာဂတ်တွင် ခရီးသွားလုပ်ငန်း၊ ထုတ်လုပ်ရေးနှင့် ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေး အပါအဝင် လုပ်ငန်းအမျိုးမျိုးတွင် နိုင်ငံခြားပါရမီရှင်များကို အသုံးပြုမှုသည် ပိုမိုမြင့်တက်လာရန် မျှော်လင့်ရသည်။ ဤအခြေအနေတွင် မောင်းနှင်မှုကျောင်းများသည် ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှု ပေးနိုင်သည့် အတိုင်းအတာသည် ဒေသတွင်းဘေးကင်းရေးနှင့် စက်မှုလုပ်ငန်း ယှဉ်ပြိုင်နိုင်စွမ်း နှစ်မျိုးလုံးကို ထိခိုက်စေသည့် ပြဿနာတစ်ရပ် ဖြစ်လာနေသည် ။

၁.၂ ဂျပန်နိုင်ငံရှိ ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားပေါင်းစုံ ပံ့ပိုးမှု၏ လက်ရှိအခြေအနေ

ဂျပန်နိုင်ငံတစ်ဝှမ်းရှိ မောင်းနှင်မှုကျောင်းများကို ကြည့်လျှင် ဘာသာစကားမျိုးစုံဖြင့် ပံ့ပိုးမှုအဆင့်တွင် သိသိသာသာ ကွဲပြားမှုရှိပါသည်။ အဓိက မြို့ပြဒေသများနှင့် နိုင်ငံခြားသားလူဦးရေ များပြားသော ဒေသများတွင် မောင်းနှင်မှုကျောင်းအချို့တွင် အင်္ဂလိပ်နှင့် တရုတ်ဘာသာဖြင့် သင်ကြားရေးပစ္စည်းများနှင့် အချက်အလက်များကို ပေးဆောင်ပါသည်။ အချို့တွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံဖြင့် ဝန်ထမ်းများပင် ရှိပြီး ဧည့်ကြိုဆောင်မှုနှင့် ရိုးရှင်းသော ရှင်းလင်းချက်များကို နိုင်ငံခြားဘာသာစကားများဖြင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနိုင်သည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။

အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ ကျေးလက်ဒေသများရှိ အသေးစားနှင့် အလတ်စား ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံသင်ကြားရေးပစ္စည်းများသည် မကြာခဏ မလုံလောက်ဘဲ ဘာသာပြန်သူများကို အားကိုးရလေ့ရှိသည်။ အချို့ကိစ္စများတွင် ၎င်းတို့သည် ဒေသန္တရအစိုးရမှ ဖန်တီးထားသော ဘာသာစကားမျိုးစုံ လက်ကမ်းစာစောင်များကို အသုံးပြု၍ အချက်အလက်အနည်းငယ်သာ ပေးပါသည်။

စနစ်အရ ဒေသအချို့တွင် စာမေးပွဲ၏ အစိတ်အပိုင်းအချို့ကို ဘာသာစကားများစွာဖြင့် ပေးဆောင်သော်လည်း အချိန်ဇယားနှင့် ပံ့ပိုးပေးထားသော ဘာသာစကားအရေအတွက်အပေါ် ကန့်သတ်ချက်များရှိတတ်သောကြောင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့နှစ်သက်သောအချိန်တွင် စာမေးပွဲဖြေဆိုနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ ထို့အပြင် ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းမှ ပံ့ပိုးပေးသော စာမေးပွဲနှင့် လက်တွေ့မောင်းနှင်မှုသင်ခန်းစာများအတွက် သင်ကြားရေးပစ္စည်းများနှင့် နည်းလမ်းများကို ဘာသာစကားများစွာဖြင့် မရရှိနိုင်ပါက၊ စာမေးပွဲကို ဘာသာစကားများစွာဖြင့် ပြုလုပ်ထားသော်လည်း သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်သည် လိုက်မမီနိုင်ပါ။

ထို့ကြောင့် လက်ရှိအခြေအနေတွင် ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများစွာသည် ဘာသာစကားမျိုးစုံဖြင့် ပံ့ပိုးမှုပေးလိုကြသော်လည်း လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ်နှင့် သင်ကြားရေးပစ္စည်းများ ချို့တဲ့နေသည်ဟု ဆိုနိုင်ပါသည်။

၂။ ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှုပေးရာတွင် မောင်းနှင်မှုသင်တန်းကျောင်းများ ရင်ဆိုင်ရသော သီးခြားစိန်ခေါ်မှုများ

၂.၁ စာသင်ခန်းနှင့် လက်တွေ့သင်တန်းတွင် ပေါ်ပေါက်လာသော ဘာသာစကားကွာဟချက်များနှင့် ဘေးကင်းရေးအန္တရာယ်များ

မောင်းနှင်မှုကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှု၏ အဓိကအချက်မှာ စာသင်ခန်းနှင့် လက်တွေ့မောင်းနှင်မှု သင်ခန်းစာများတွင် တည်ရှိသည်။ ကျောင်းသားများသည် ယာဉ်ကြောစည်းကမ်းများ၊ ဆိုင်းဘုတ်များနှင့် ဘေးကင်းရေးစစ်ဆေးမှုများကို တိကျစွာ နားလည်ရန် အရေးကြီးပြီး ဤအဆင့်တွင် ဘာသာစကားကွာဟချက်များ ပေါ်ပေါက်လာပါက သင်ယူမှုအရည်အသွေးကိုသာမက ဘေးကင်းရေးကိုပါ တိုက်ရိုက်သက်ရောက်မှုရှိသော အန္တရာယ်များကို ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။

သီအိုရီဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာများတွင် နည်းပညာဆိုင်ရာ ဝေါဟာရများနှင့် အယူအဆများစွာ ပါဝင်လေ့ရှိသည်။ “နှေးကွေးစွာ”၊ “မဝင်ရ” နှင့် “မမြင်နိုင်သော လမ်းဆုံ” ကဲ့သို့သော အသုံးအနှုန်းများသည် ဂျပန်ဘာသာဖြင့်ပင် နားလည်ရန် ခက်ခဲပြီး ဘာသာစကားကို ကောင်းစွာနားမလည်သော ကျောင်းသားများအတွက် ပို၍ပင် ခက်ခဲစေသည်။ ဆရာ/မထံမှ နှုတ်ဖြင့် ရှင်းပြချက်များ ရှိသော်လည်း ဘာသာစကားကျွမ်းကျင်မှု ကွဲပြားမှုများသည် အထင်အမြင်လွဲမှားမှုများ ဖြစ်ပေါ်စေပြီး ကျောင်းသားများသည် အရေးကြီးသော အချက်များကို လျစ်လျူရှုမိစေနိုင်သည်။

မောင်းနှင်မှုသင်ခန်းစာများအတွင်း ယာဉ်မောင်းများသည် ကားထဲတွင် သင်တန်းပို့ချသူပေးသော ညွှန်ကြားချက်များကို ချက်ချင်းနားလည်ရန် မျှော်လင့်ရသည်။ “နောက်လမ်းဆုံတွင် ဘယ်ဘက်သို့ကွေ့ပါ” သို့မဟုတ် “ဆက်လက်မလုပ်ဆောင်မီ လုံးဝရပ်တန့်ပါ” ကဲ့သို့သော ညွှန်ကြားချက်များကို နားမလည်ပါက အန္တရာယ်ရှိသော မောင်းနှင်မှုလှုပ်ရှားမှုများ ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ အထူးသဖြင့် အရေးပေါ်ရှောင်ရှားခြင်း သို့မဟုတ် အန္တရာယ်ခန့်မှန်းခြင်းကဲ့သို့သော စက္ကန့်ပိုင်းအတွင်း ဆုံးဖြတ်ချက်များ လိုအပ်သည့် အခြေအနေများတွင် ဘာသာစကားအတားအဆီးများသည် အဓိကအန္တရာယ်အချက်တစ်ခု ဖြစ်နိုင်သည်။

ထို့ကြောင့် ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှုကို “စာမေးပွဲအောင်မြင်ရန်” နည်းလမ်းတစ်ခုအဖြစ်သာမက “ဘေးကင်းစွာ မောင်းနှင်မှုစွမ်းရည်များ ရယူရန်” လိုအပ်ချက်တစ်ခုအဖြစ်လည်း ထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်သည်။ အခြေခံအားဖြင့် ရည်မှန်းချက်မှာ ဘေးကင်းစွာ မောင်းနှင်နိုင်သည့် အခြေအနေတစ်ခု ဖန်တီးရန်ဖြစ်ပြီး မေးခွန်းမှာ ထိုရည်မှန်းချက်ကို အောင်မြင်ရန် ဘာသာစကားကွာဟချက်ကို မည်မျှကောင်းမွန်စွာ ပေါင်းကူးနိုင်မည်နည်းဆိုသည့်အချက်ဖြစ်သည်။

၂.၂ ဘာသာပြန်သူများအပေါ် မှီခိုအားထားမှုနှင့် ဘာသာပြန်ကုန်ကျစရိတ်များကဲ့သို့သော စီမံခန့်ခွဲမှုဘက်တွင် ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးနှင့် ကန့်သတ်ချက်များ။

ဘာသာစကားမျိုးစုံဝန်ဆောင်မှုကို တိုးချဲ့လိုသော ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများအတွက် စကားပြန်နှင့် ဘာသာပြန်ဆိုခြင်းဆိုင်ရာ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးသည် အဓိကစိုးရိမ်စရာဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားတိုင်းသည် မတူညီသောဘာသာစကားကို ပြောဆိုနိုင်သောကြောင့် လူတိုင်းကို နေရာထိုင်ခင်းပေးရာတွင် လုပ်ငန်းခွင်ရှိ အရင်းအမြစ်များကို အလွန်အကျွံဖြည့်ဆည်းပေးလိမ့်မည်။

• ဘာသာပြန်သူများကို စီစဉ်ပေးခြင်းနှင့် အချိန်ဇယားဆွဲခြင်း၏ ကုန်ကျစရိတ်သည် ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးတစ်ခု ဖြစ်နိုင်သည်။
• စကားပြန်အသုံးပြုခြင်းသည် လေ့ကျင့်ချိန်ကို ပိုရှည်စေပါသည်။
• စာအုပ်များနှင့် စာမေးပွဲမေးခွန်းများကို ဘာသာပြန်ဆိုခြင်းသည် အချိန်နှင့်ငွေကုန်ပါသည်။
• ကျွန်ုပ်တို့ ပံ့ပိုးပေးနိုင်သော ဘာသာစကားများနှင့် မပံ့ပိုးပေးနိုင်သော ဘာသာစကားများအကြား စည်းခြားရန် ခက်ခဲပါသည်။

အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ ဘာသာစကားမျိုးစုံ သင်ယူမှုပစ္စည်းများ၊ အက်ပ်များနှင့် ဗီဒီယိုများကို ပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့် ဘာသာပြန်သူများအပေါ် မှီခိုအားထားမှုကို အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ လျှော့ချနိုင်ပါသည်။ သို့သော် ကနဦးရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုကို မည်သို့ပြန်လည်ရယူရမည်နှင့် ဘာသာစကားမည်မျှပံ့ပိုးပေးရမည်ဆိုသည့် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို မလွဲမသွေချမှတ်ရမည်ဖြစ်သည်။ စကားပြန်ခြင်းနှင့် ဘာသာပြန်ခြင်းအတွက် အလွန်အကျွံသုံးစွဲခြင်းသည် ကျူရှင်ကြေးမြင့်မားခြင်းပုံစံဖြင့် ကျောင်းသားများထံ လွှဲပြောင်းပေးနိုင်ပါသည်။

၃။ ဘာသာစကားမျိုးစုံပံ့ပိုးမှုကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် မောင်းနှင်မှုသင်တန်းကျောင်း လုပ်ဆောင်မှုများ၏ ဥပမာများနှင့် အောင်မြင်မှုအချက်များ

၃.၁ ဘာသာစကားပေါင်းစုံ သင်ကြားရေးပစ္စည်းများနှင့် အက်ပ်များကို မိတ်ဆက်ခြင်းဖြင့် လေ့ကျင့်ရေးဆိုင်ရာ နားလည်မှု တိုးတက်လာခြင်း

မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း ယာဉ်မောင်းသင်တန်းတွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံသင်ကြားရေးပစ္စည်းများနှင့် သင်ယူမှုအက်ပ်များအသုံးပြုမှု မြင့်တက်လာခဲ့သည်။ စက္ကူပစ္စည်းများကို ဘာသာစကားအမျိုးမျိုးသို့ ဘာသာပြန်ဆိုခြင်းအပြင် ဗီဒီယိုများ၊ အသံဖိုင်များနှင့် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများ အပါအဝင် ပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့် သင်ယူမှုအကြောင်းအရာများကို တီထွင်ခြင်းဖြင့် ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ နားလည်မှုကို မြှင့်တင်ရန် လမ်းကြောင်းတစ်ခု တိုးပွားလာနေပါသည်။

ဘာသာစကားမျိုးစုံသုံး အက်ပ်ကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအနေဖြင့် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အရှိန်အဟုန်ဖြင့် သင်ယူနိုင်ပြီး ခက်ခဲသောအပိုင်းများကို လိုအပ်သလောက် အကြိမ်များစွာ ပြန်လည်သုံးသပ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်း၏ ရှုထောင့်မှကြည့်လျှင် သင်ခန်းစာများအပြင် အိမ်တွင်းလေ့လာမှု၏ အရည်အသွေးကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်သည့် အားသာချက်ကို ပေးစွမ်းသည်။ အထူးသဖြင့် ဆိုင်းဘုတ်များနှင့် ရုပ်ပုံများစွာကို အသုံးပြုထားသော အကြောင်းအရာများနှင့် ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့် ဂျပန်ဘာသာကျွမ်းကျင်မှု အကန့်အသတ်ရှိသော ကျောင်းသားများအနေဖြင့် သင်ခန်းစာကို မြင်ယောင်နားလည်ရန် ပိုမိုလွယ်ကူစေသည်။

အောင်မြင်သော မောင်းနှင်မှုကျောင်းများသည် ကျောင်းသားများ ချော်လဲလွယ်သော နေရာများကို ဖော်ထုတ်ခြင်းနှင့် ဘာသာစကားများကို အစားထိုးခြင်းထက် ၎င်းတို့၏ သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများကို ဘာသာစကားများစွာသို့ ဗျူဟာကျကျ ဘာသာပြန်ဆိုခြင်းတို့အပေါ် အာရုံစိုက်ခြင်းဖြင့် သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိသည် ။ ဦးစားပေးအဆင့်မြင့်ယူနစ်များ၊ မကြာခဏစမ်းသပ်ထားသော အကြောင်းအရာများနှင့် ဘေးကင်းရေးနှင့် တိုက်ရိုက်သက်ဆိုင်သော အကြောင်းအရာများကို အခြေခံသည့် ဘာသာစကားပေါင်းစုံ သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများကို တီထွင်ခြင်းဖြင့် အရင်းအမြစ်အကန့်အသတ်ဖြင့်ပင် ထိရောက်သော ပံ့ပိုးမှုကို ရရှိကြသည်။

၃.၂ ရိုးရှင်းသော ဂျပန်ဘာသာစကားနှင့် မိခင်ဘာသာစကား ပံ့ပိုးမှု ပေါင်းစပ်ထားသော သင်ကြားရေးဒီဇိုင်း

ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှုရှိသည့်တိုင် အရာအားလုံးကို နိုင်ငံခြားဘာသာစကားသို့ ပြောင်းလဲရန် မလိုအပ်ပါ။ နိုင်ငံခြားသားများစွာသည် ဂျပန်ဘာသာဖြင့် နေထိုင်ပြီး လေ့လာကြသောကြောင့် လက်တွေ့ကျပြီး ထိရောက်သော ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုမှာ “လွယ်ကူသော ဂျပန်ဘာသာစကား” ကို အခြေခံအဖြစ် အသုံးပြုပြီး လိုအပ်သည့်နေရာတွင် မိခင်ဘာသာစကား ပံ့ပိုးမှုနှင့် ပေါင်းစပ်ရန်ဖြစ်သည်။

1. ခက်ခဲသော နည်းပညာဆိုင်ရာ ဝေါဟာရများကို ရှောင်ကြဉ်ပြီး တိုတိုနှင့် တိကျသော ဂျပန်ဘာသာစကားဖြင့် ရှင်းပြပါ။
   
2. မြင်သာစွာနားလည်ရလွယ်ကူစေရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့သည် ပုံများနှင့် သရုပ်ဖော်ပုံများစွာကို အသုံးပြုပါသည်။
   
3. အရေးကြီးသော ဝေါဟာရများကိုသာ ၎င်းတို့၏ အဓိပ္ပာယ်ကို ရှင်းလင်းစေရန်အတွက် မိခင်ဘာသာစကားဖြင့် ဖော်ပြထားသည်။
   
4. သင်ခန်းစာပြီးနောက်၊ သင့်မိခင်ဘာသာစကားဖြင့် အဓိကအချက်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်နိုင်စေမည့် သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများနှင့် ဗီဒီယိုများကို ကျွန်ုပ်တို့ ပံ့ပိုးပေးပါမည်။
   

ဤနည်းဖြင့် “လွယ်ကူသော ဂျပန်ဘာသာစကား” ကို မိခင်ဘာသာစကား ပံ့ပိုးမှုနှင့် ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ဂျပန်ဘာသာစကား ကျွမ်းကျင်မှုကို တိုးတက်စေရုံသာမက ဘေးကင်းစွာ မောင်းနှင်ရန်အတွက် လိုအပ်သော အသိပညာကိုလည်း ရရှိနိုင်ပါသည်။ အထူးသဖြင့် အလုပ်အတွက် ထရပ်ကားများ၊ ဘတ်စ်ကားများနှင့် အခြားယာဉ်များ မောင်းနှင်သူများအတွက် ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ဆိုင်းဘုတ်များ၊ အမှတ်အသားများနှင့် ညွှန်ကြားချက်များကို နားလည်နိုင်စွမ်းသည် မရှိမဖြစ် လိုအပ်ပါသည်။ ထိုသဘောအရ ဂျပန်ဘာသာစကားကို လုံးဝဖယ်ထုတ်မည့်အစား “ဂျပန်ဘာသာစကားနှင့် မိခင်ဘာသာစကားကြား ကွာဟချက်ကို ပေါင်းကူးပေးခြင်း” ကို အာရုံစိုက်သည့် လေ့ကျင့်မှုကို ဒီဇိုင်းထုတ်ရန် အရေးကြီးပါသည်။

ဤချဉ်းကပ်မှုကို အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် သင်တန်းပို့ချသူများအတွက် “လွယ်ကူသော ဂျပန်ဘာသာစကား” ကို အသုံးပြုနည်း လေ့ကျင့်မှုရရှိခြင်းနှင့် နယ်ပယ်တွင် မကြာခဏအသုံးပြုသော စကားစုများကို စီစဉ်မျှဝေခြင်းအတွက် အထောက်အကူဖြစ်စေမည်ဖြစ်သည်။ ဘာသာစကား၏ အခက်အခဲကို လျှော့ချရန် ကြိုးပမ်းမှုများ ပြုလုပ်ခြင်းသည် ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှုကို တိုးတက်စေရုံသာမက ဂျပန်ကျောင်းသားများ နားလည်ရလွယ်ကူသော သင်ကြားမှုကိုလည်း ဦးတည်စေပြီး မောင်းနှင်မှုကျောင်း၏ အရည်အသွေး အလုံးစုံ တိုးတက်မှုကို အထောက်အကူပြုပါသည်။

၄။ ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံ ပံ့ပိုးမှုကို အားကောင်းစေရန် လက်တွေ့ကျသော အချက်များ

ဘာသာစကားပေါင်းစုံပံ့ပိုးမှုကို အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် ပထမဆုံးစိန်ခေါ်မှုမှာ မည်သည့်ဘာသာစကားများကို ဦးစွာပံ့ပိုးပေးရမည်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်းဖြစ်သည်။ ဘာသာစကားတိုင်းကို ပြီးပြည့်စုံစွာ ပံ့ပိုးပေးရန် လက်တွေ့မကျသောကြောင့် ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းတိုင်းသည် မည်သည့်ဘာသာစကားများကို ပံ့ပိုးပေးရမည်ကို ဦးစားပေးရန် လိုအပ်ပါသည်။

• ကျောင်းသားများနှင့် သင့်ကျောင်းတွင် မေးမြန်းစုံစမ်းသူများ၏ အဖြစ်အများဆုံး နိုင်ငံသားများနှင့် ဘာသာစကားများကို ဖော်ထုတ်ပါ။
• ဒေသခံကုမ္ပဏီများနှင့် မြူနီစီပယ်များသည် အနာဂတ်တွင် လက်ခံရန်စီစဉ်ထားသော နိုင်ငံခြားသားလုပ်သားများ၏ နိုင်ငံများနှင့် ဒေသများကို စစ်ဆေးမည်ဖြစ်သည်။
• အုပ်ချုပ်ရေးဘာသာရပ်စာမေးပွဲတွင် အကျုံးဝင်ပြီးသား ဘာသာစကားများနှင့် ကိုက်ညီအောင်ပြုလုပ်ပါ။
• အင်္ဂလိပ်လို အိမ်နီးချင်းနိုင်ငံတွေမှာ အလွယ်တကူ နားလည်နိုင်တဲ့ ဘာသာစကားတွေကို ကျွန်တော်တို့ ထည့်သွင်းစဉ်းစားပါမယ်။

ဤရှုထောင့်မှကြည့်လျှင် ဘာသာစကားနှစ်ခုမှ သုံးခုအထိ တီထွင်ခြင်းကို ဦးစားပေးပြီးနောက် သင်ကြားရေးပစ္စည်းများ၊ လမ်းညွှန်များနှင့် အခြေခံစကားစုစာအုပ်များကို ပြင်ဆင်ခြင်းသည် လက်တွေ့ကျပါသည်။ မည်သည့်ဘာသာစကားများကို ပံ့ပိုးပေးရမည်ကို ရွေးချယ်သည့်အခါ “လက်ရှိလိုအပ်ချက်များ” နှင့် “အနာဂတ်အလားအလာ” နှစ်မျိုးလုံးကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် အရေးကြီးပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် လက်ရှိတွင် ကျောင်းသားအနည်းငယ်သာရှိသော်လည်း၊ ဒေသတွင်းထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးကုမ္ပဏီတစ်ခုသည် နိုင်ငံတစ်နိုင်ငံမှ အလုပ်ခန့်ထားမှုကို တိုးမြှင့်ရန်စီစဉ်ထားပါက၊ ထိုဘာသာစကားအတွက် ပံ့ပိုးမှုကို ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားခြင်းသည် ကျိုးကြောင်းဆီလျော်ပါသည်။

၈။ ဘေးကင်းလုံခြုံပြီး ယုံကြည်စိတ်ချရသော နိုင်ငံခြားသားယာဉ်မောင်းများကို မွေးထုတ်ပေးရန်အတွက် ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားပေါင်းစုံ ပံ့ပိုးမှုကို မြှင့်တင်ပါ။

မောင်းနှင်မှုသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားပေါင်းစုံပံ့ပိုးမှုသည် ဝန်ဆောင်မှုတိုးတက်မှုတစ်ခုမျှသာမဟုတ်ဘဲ ဂျပန်နိုင်ငံ၏ ယာဉ်ကြောဘေးကင်းရေးနှင့် စက်မှုလုပ်ငန်းကို ပံ့ပိုးပေးသည့် အရေးကြီးသော အခြေခံအုတ်မြစ်တစ်ခု ဖြစ်လာနေပါသည်။ နိုင်ငံခြားသားယာဉ်မောင်းများ တိုးလာခြင်း၊ သတ်မှတ်ထားသော ကျွမ်းကျင်မှုဗီဇာစနစ်ကို အသုံးပြုလာခြင်းနှင့် နိုင်ငံတကာလိုင်စင်များနှင့် နိုင်ငံခြားလိုင်စင်ပြောင်းလဲခြင်းများ ရရှိနိုင်မှု တိုးပွားလာခြင်းနှင့်အတူ ဘာသာစကားအတားအဆီးများကို ကျော်လွှားနိုင်သော မောင်းနှင်မှုသင်ကြားရေးနှင့် ပညာရေးစနစ်များအတွက် လိုအပ်ချက် တိုးပွားလာနေပါသည်။

လက်တွေ့တွင်၊ စကားပြန်ခြင်းနှင့် ဘာသာပြန်ခြင်း၏ ကုန်ကျစရိတ်များ၊ ဝန်ထမ်းများ၏ ဘာသာစကားကျွမ်းကျင်မှုနှင့် အစိုးရအေဂျင်စီများနှင့် ပေါင်းစပ်ညှိနှိုင်းမှုကဲ့သို့သော စိန်ခေါ်မှုများစွာရှိပါသည်။ သို့သော် “လွယ်ကူသော ဂျပန်ဘာသာစကားကို အသုံးပြုခြင်း”၊ မိခင်ဘာသာစကား ပံ့ပိုးမှုပေးခြင်း၊ ဘာသာစကားမျိုးစုံ သင်ကြားရေးပစ္စည်းများနှင့် အက်ပ်များကို အသုံးပြုခြင်း နှင့် ကုမ္ပဏီများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းကဲ့သို့သော လက်တွေ့ကျသော အစီအမံများကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် တဖြည်းဖြည်း တိုးတက်မှုကို ရရှိနိုင်ပါသည်။ဘာသာစကားပေါင်းစုံ ပံ့ပိုးမှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားသည့်အခါ ယာဉ်မောင်းသင်တန်း၏ ရည်မှန်းချက်ကို “လိုင်စင်ရယူခြင်း” မှ “ဘေးကင်းစွာ ဆက်လက်အလုပ်လုပ်နိုင်သော ယာဉ်မောင်းများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်” အထိ ပြန်လည်အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုခြင်းသည် အစပြုရမည့်အချက်ဖြစ်သည်။

ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများ၊ ကုမ္ပဏီများနှင့် နိုင်ငံခြားယာဉ်မောင်းများကိုယ်တိုင် ၎င်းတို့၏ သက်ဆိုင်ရာရာထူးများမှ အပြန်အလှန်သင်ယူပြီး ပံ့ပိုးပေးနိုင်သည့် စနစ်တစ်ခု ဖန်တီးနိုင်ပါက ဂျပန်နိုင်ငံ၏လမ်းများသည် ပိုမိုဘေးကင်းလာမည်ဖြစ်ပြီး ထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးအပါအဝင် စက်မှုလုပ်ငန်းများ၏ ရေရှည်တည်တံ့မှုလည်း တိုးလာမည်ဖြစ်သည်။ ယာဉ်မောင်းသင်တန်းကျောင်းများတွင် ဘာသာစကားမျိုးစုံပံ့ပိုးမှုကို တိုးတက်စေရန် ခြေလှမ်းများလှမ်းခြင်းသည် အနာဂတ်တွင် ခိုင်မာသောရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုတစ်ခုအဖြစ် သတ်မှတ်နိုင်သည်။